沐仁有些苦恼。

    他这个“老师”🈿🄁当👓🈗⚈得确实名🂫👰不副实。他坐在那里,和刚出炉的一小盘“野菜”相顾无言。

    沐仁觉得😕🁏他还是有机会当个好学生的。至少当初从祝老爷子的态度可以看出🔽🆈,他体内应该拥有修🂓🎔🐶仙的基本客观条件——

    一种名为灵气的东西。

    但他📔细想一下,发现自己根本不清楚灵🔇⚊🏪气是从哪里来,会在体内以何种形式运转或者储存,最后又是如何转变出去的。

    现在他🙎🉌🅸似乎能理解南👁🅽🋾宫礼乐为什么想研究自己的尸体了,他🌕⚣📏也很想研究一下自己的身体,或者找南宫礼乐探讨一下研究成果。

    在⚎🐐他📔睡觉😕🁏的时候究竟发生过什么,怎么拥有的灵气。

    苦思无果。幽怨着,沐仁抬头。

    他发现一旁的女孩正在匆匆将草药😾🇂称量混合,🃶🜏似乎在赶放学前需上交的课堂🔽🆈作业。

    “同学,你🛤🞙🔤知道怎么使火焰温度更精确吗?”沐仁自暴自弃地打听道,渴望能无意知道什么不得了💲的知识。

    其实他更想问的是怎么🙘🊪才能产生火焰,但最终还是临时换上了“更有学术意义”的问法。

    “啊?”孙竹微雪拿着药勺的手一抖。

    学长怎么会问她如此奇怪的问🌵🃟题。精准控温和升温,不是每个丹药系学生必修课上肯定会学的内容么。

    难道是想从侧面了解一下这个班级的教学水平?老师教授🄫🀡⚁的终究只是🋛🚀粗糙的理论,学生真正对概念掌控到了什么程度,又是否能更好应用于实践🉂🄠,是评估教学质量的重要参照。

    “自然界蕴含力量的物质融入体内,化为灵气储藏,🃷🜞🃎灵☫气化力施展而出,名为灵力。这两种概念也经常被混称。”

    “火焰是😕🁏由体内灵气转化而来的一种表象,想达到更精准的控温,就需要对自己体内的灵气、灵力循环更为了解,就感知静脉血和动脉血如何在血管中循环一样。”

    说了和没说差不多。孙竹🆫💞💺微雪吐吐舌🉐头自我检讨。

    背概念实在是太难为她了。她也就快期末考试时突击背一背,求🎨📧🝍一个考试及格万岁。平时她并不会在意这些概念,以至于现在只留下了模糊的印象。

    她打算用实际行动来挽救自己🌵🃟的🂦🐾🅢话废,反正沐仁学长想看的应该也是结果。孙竹微雪在心中为自己打了打气。

    “运转灵气到手尖转化为灵力,想象灵力蒸腾在手心上方,以一🎨📧🝍团火焰的形式存🙰🎀在。”

    孙竹微雪一边简要说着,一边示范到。

    她抬起手,一团小巧可爱的火焰球乖乖地出现🃶🜏在她的手心里,就好像一只有灵性的橙红色火精灵。

    “⚎🐐继续控制灵气,让其源源不断地汇聚在火焰的焰心处,火焰的🎨📧🝍温度便会升高..📪🝨....”

    说着,孙竹微雪手心的焰火由普通的红橙🜒,🉶🋲🝐转为更亮的橙黄色。

    沐仁啧啧称奇。如👓🈗⚈果他学会这个,以后岂不是打个响🃷🜞🃎指就能点火了。